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Bienvenue au Défi de la Terre! Le Défi de la Terre est un concours national soutenu par la communauté canadienne des sciences de la Terre où on demande aux élèves âgés de 9 à 14 ans de répondre aux questions suivantes: De quoi sur Terre vos choses sont-elles faites? Et de quel endroit sur Terre proviennent-elles? Il y a des dizaines de milliers de dollars en prix à gagner, et vous pouvez participer individuellement, en groupe ou par école. Tout ce que vous avez à faire c'est d'être imaginatifs et de trouver des informations sur vos objets familiers. Le concours se déroule du 14 septembre 2020 au 1 avril 2021. La date limite des prix « Incitatif pour enseignant » et « Inscriptions hâtives » est le 31 décembre 2021.
Choisissez un objet familier chez vous, à l'école ou au terrain de jeux, trouvez au moins une ressource terrestre non-renouvelable* nécessaire à sa fabrication et dites-nous de quel endroit sur Terre proviennent ces ressources non-renouvelables. Vous pourriez être étonné du nombre qui proviennent du Canada. Vous pourrez raconter votre récit en faisant une composition, un poème, une chanson ou une pièce de théâtre, une peinture ou une affiche, une présentation audio, vidéo ou multimédia ou par tout autre moyen qui vous vient à l'esprit. Plus ce sera original et mieux ce sera.
Les oeuvres gagnantes pourront être utilisées comme instruments promotionnels pour montrer comment les ressources terrestres non-renouvelables sont essentielles dans nos vies quotidiennes. Alors, réfléchissez bien, rêvez grand, et bonne chance! Les gagnants sélectionnés seront avisés pendant la semaine du 7 juin 2021 Veuillez prendre note que les prix en argent sont remis directement aux élèves et groupes d’élèves gagnants, mis à part les prix « Incitatif pour enseignant » et « Prix aux écoles ».
*Les ressources terrestres non-renouvelables sont des substances que l'on trouve naturellement dans le sol et qui doivent être extraites par activités minières et de carrières ou pompées du sous- sol. Ces ressources se présentent en quantités limitées et elles sont consommées plus vite que les processus naturels ne les renouvellent.
Voici quelques exemples de ressources terrestres non-renouvelables:
Beaucoup de ressources terrestres non-renouvelables sont recyclables (le verre et l'aluminium des canettes par exemple), mais seule une petite proportion de ce qui est produit est recyclée.
Les ressources décrites ci-dessous ne sont pas considérées comme des ressources terrestres non-renouvelables:
Besoin d'inspiration? Voici quelques hyperliens qui pourraient vous aider:
Des Aurores boréales aux sentiers urbains :
affiche illustrant une motoneige et certaines des ressources terrestres qui la composent. [Téléchargez l’affiche ici].
À la fine pointe :
Glace, entraînement, muscle, passion et détermination; les patineurs et patineuses en ont tous et toutes de besoin pour exceller dans leur discipline. Mais ce n’est pas tout. Leurs équipements, les installations de compétition…les ressources terrestres rendent le tout possible. [Téléchargez l’affiche ici]
L’énergie au service des gens :
Les Canadiennes et Canadiens consomment de grandes quantités d’énergie, soit presque 7 500 kg de pétrole par personne par année. Ils en produisent également de grandes quantités, multipliant les sources d’énergie de rechange et les nouvelles méthodes de stockage d’énergie. [Téléchargez l’affiche ici]
La Médecine: des pieds à la tête
La Terre fournit les métaux et minéraux qui renferment les composants essentiels à nos besoins diététiques, à nos soins de santé, à nos instruments chirurgicaux, à nos appareils médicaux, à nos moyens de diagnostic et à nos traitements de survie. À titre de l’un des plus importants pays miniers au monde, le Canada produit plus de 60 minéraux et métaux, dont plusieurs sont essentiels à la médecine. [Téléchargez l’affiche ici]
Symphonie de la Terre
Les cultures et l’histoire des humains se reflètent dans leur musique, et ce, depuis les premiers battements de tam-tams jusqu’aux arrangements musicaux modernes. Les métaux et les minéraux de la Terre ont, depuis toujours, aidé à créer la musique. [Téléchargez l’affiche ici]
En résumé, vous devez raconter l’histoire d’un objet provenant de la maison ou de l’école dont la fabrication nécessite l’utilisation d’au moins une ressource terrestre non-renouvelable et élaborer à propos de l’endroit d’où proviennent ces ressources au Canada. Votre histoire peut prendre la forme qui vous convient; il peut s’agir d’une affiche, d’une chanson, d’une vidéo, d’une présentation multimédia ou de toute autre forme qui vous viendrait à l’esprit. Alors RÊVEZ GRAND et découvrez DE QUOI C’EST FAIT!
Inscription électronique
Remplissez le formulaire sur la page d’inscription du concours puis téléversez vos fichiers et votre bibliographie (si vous avez plusieurs fichiers, mettez-les dans un fichier .zip unique). Aucun Powerpoint ne sera accepté. RAPPEL : Si vous soumettez un projet sur une plateforme de partage en ligne (Google Docs, Prezi,etc.), assurez-vous que le contenu ait un accès PUBLIC, et non privé.
Présentation d'une vidéo
Toutes les présentations multimédias (vidéo) doivent être accompagnées d’un scénario ou d’un scénarimage.
Rendez-vous sur le site de YouTube, trouvez la vidéo promotionnel du Défi de la Terre, puis téléversez votre vidéo en tant que «commentaire vidéo». Vous serez alors invité à créer un compte YouTube - ou à ouvrir une session, pour ceux qui ont déjà un compte -,et à téléverser votre vidéo. Finalement, retournez au formulaire d'inscription et assurez-vous d'y indiquer l'hyperlien menant à votre proposition sur YouTube.
Poste ordinaire Si vous préférez soumettre votre présentation par la poste ordinaire, rappelez-vous que vous devrez le faire sur un CD. Adressez alors votre envoi à : Défi de la Terre Attn: Formation des enseignants et programmes scolaires
Défi de la Terre Commandité par Teck
Une mine de renseignements
1102-150 Ferrand Drive Toronto, ON M3C 3E5
Toronto, ON M3C 1H9
Téléphone: 1-416-863-6463
Télécopieur: 1-146-863-9900
Courriel: wherechallenge@miningmatters.ca
Site web: MiningMatters.ca/fr
Suivez-nous sur Twitter: @WHEREchallenge
N'oubliez pas, vous pouvez soumettre votre présentation avant 23h59 (HNE) le 1 avril 2021. Cependant, avant de le faire, assurez-vous de vous être conformé à toutes les exigences du formulaire. Toutes les propositions deviendront la propriété de l'ACPE - Une mine à renseignements, qui détiendra alors tous les droits de reproduction, de publication et d'affichage de toutes les propositions quel qu'en soit le format.
Notez bien qu'aucune des propositions ne sera retournée.
Tous les projets du Défi seront jugés en fonction de critères de créativité, d’originalité et de justesse, ainsi que sur la pertinence des réponses aux questions du Défi de la Terre: De quoi vos choses sont-elles faites? Et de quels endroits sur Terre sont extraites les ressources non-renouvelables nécessaires à leur fabrication?
Soyez imaginatif et faites une oeuvre qui répond aux questions du Défi de la Terre: De quoi sur terres vos choses sont-elles faites? Et de quel endroit proviennent-elles? Vous pouvez soumettre une proposition individuelle ou comme membre d'un groupe ou d’une organisation jeunesse (scouts, guides, 4H, etc.) ou d'une classe.
Voici comment faire:
Récapitulation :
Dates importantes :
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Voici les règles et conditions applicables au présent concours du Défi de la Terre Commandité par Ressources Teck Limitées (les Règles du concours)
Formulaire d'inscription au Défi de la Terre - Individu
Formulaire d'inscription au Défi de la Terre - Groupes non-scolaires
Formulaire d’inscription au Défi de la Terre- individu ou groupe d’un établissement scolaire
Un maximum de six prix en espèces sera attribué à chacun des trois catégories. Pour chaque catégorie, un maximum de trois prix sera attribué directement aux élèves ou groupe d’élèves des 9 à 11 ans et un maximum de trois prix sera attribué directement aux élèves ou groupe d’élèves des 12 à 14 ans ans. Les prix seront attribués comme suit :
PRIX CATÉGORIE LITTÉRAIRE
PRIX CATÉGORIE ART GRAPHIQUE
PRIX CATÉGORIE MULTIMÉDIA
Prix Scolaires (Écoles)
Il y aura trois prix de 500$ chacun attribué aux écoles participantes. Les prix scolaires sont basés sur une combinaison de la qualité et de la quantité des participations de chaque école. (Les participations scolaires sont des participations de groupe ou d’une classe d’une école avec un professeur associé).
Tirage avec prime pour inscriptions hâtives
Les participants qui soumettent des inscriptions admissibles avant 23h59 (HNE), le jeudi 31 décembre 2020, courront la chance de gagner la prime de 125 $ pour inscriptions hâtives. Le gagnant du prix sera choisi au hasard.
Tirage du prix d’incitation des enseignants
Les enseignants qui soumettent au moins 10 propositions d’élèves d’une même classe avant 23h59 (HNE), le jeudi 31 décembre 2020 seront admissibles au tirage d’une tablette neuve.
Les soumissions gagnantes seront annoncées sur le site web du Concours le 7 juin 2021.
Définition des méthodes de présentation des messages :
Les rubriques ci-dessous décrivent les critères qui seront utilisés pour évaluer et noter le dossier de participation. La même emphase est mise sur la recherche (40%) et l’innovation (40%), tandis qu’une emphase moindre est attribuée au montage (20%). Un pointage de douze points est le plus haut pointage que l’on peut obtenir dans chacune des catégories; recherche, innovation et montage.
*Veuillez noter que les présentations Power Point ne seront pas acceptées comme dossier de participation.
Document de référence : Utilisation équitable
Symphonie de la Terre
Les cultures et l’histoire des humains se reflètent dans leur musique, et ce, depuis les premiers battements de tam-tams jusqu’aux arrangements musicaux modernes. Les métaux et les minéraux de la Terre ont, depuis toujours, aidé à créer la musique. [Téléchargez l’affiche ici]
Des Aurores boréales aux sentiers urbains :
affiche illustrant une motoneige et certaines des ressources terrestres qui la composent. [Téléchargez l’affiche ici]
À la fine pointe :
Glace, entraînement, muscle, passion et détermination; les patineurs et patineuses en ont tous et toutes de besoin pour exceller dans leur discipline. Mais ce n’est pas tout. Leurs équipements, les installations de compétition…les ressources terrestres rendent le tout possible. [Téléchargez l’affiche ici]
L’énergie au service des gens :
Les Canadiennes et Canadiens consomment de grandes quantités d’énergie, soit presque 7 500 kg de pétrole par personne par année. Ils en produisent également de grandes quantités, multipliant les sources d’énergie de rechange et les nouvelles méthodes de stockage d’énergie. [Téléchargez l’affiche ici]
La Médecine:
des pieds à la tête La Terre fournit les métaux et minéraux qui renferment les composants essentiels à nos besoins diététiques, à nos soins de santé, à nos instruments chirurgicaux, à nos appareils médicaux, à nos moyens de diagnostic et à nos traitements de survie. À titre de l’un des plus importants pays miniers au monde, le Canada produit plus de 60 minéraux et métaux, dont plusieurs sont essentiels à la médecine. [Téléchargez l’affiche ici]
Les sciences de la Terre pour tous est une série de fiches pour télécharger traitant des Minéraux, des Roches ainsi que des Ressources en énergie produite par l’Association géologique du Canada.
J'ai fait participer mes élèves au Défi de la Terre, et j'ai vraiment été impressionné par le professionnalisme du concours et la qualité des travaux de mes élèves. Cela a été une occasion emballante et sans pareil qui a permis à mes élèves de réaliser comment nous utilisions les ressources de la planète et à quel point nous les prenions pour acquis. Les élèves ont été emballés de pouvoir faire leur présentation sous divers formats (composition, affiche, vidéo, etc.) et motivés par la possibilité de gagner des prix en argent.
La qualité des travaux de mes élèves a été exemplaire et je prévois participer au Défi de la Terre l'année prochaine.
Kurt Smith, Vincent Massey Junior High School, Calgary
Ç'a été relativement facile intégrer le concours du Défi de la Terre au programme enseignement de 7e année. Les enfants étaient emballés avoir le choix du sujet de recherche et du format pour présenter leur sujet. Au niveau de la 7e année, vous savez que vous détenez une bonne idée de projet lorsque les élèves veulent eux-mêmes y travaillerà la maison, et qu'ils ne le voient pas comme un travail obligatoire. Je crois que le projet a atteint ses objectifs parce que les élèves en ont appris sur les ressources non-renouvelables et où elles proviennent sur la planète, sans compter qu'ils sont maintenant mieux informés sur les possibilités de carrière en géologie, en science de l'environnement, etc. Sûr et certain que nous aimerions participer l'année prochaine. J'aimerais faire remarquer que l'idée des prix individuels est moins intéressante ou motivante que celle d'un prix école.
Crystal Pearl-Hodgins, École Whitehorse Elementary, Whitehorse
L'exercice du Défi de la Terre a été grandement profitable pour nos élèves. L'idée d'intégrer un apprentissage la production d'une vidéo dans le cadre d'une compétition a considérablement augmenté la motivation des élèves. Permettre l'utilisation des nouvelles technologies comme outils pour illustrer l'apprentissage tout en permettant le recours à l'imagination, a vraiment été quelque chose de spécial pour mes élèves. Avec l'expérience de notre participation au Défi de la Terre, je pourrai dorénavant intégrer cette compétition à mon enseignement, autant que cela s'incorpore naturellement au module science La croûte terrestre de la 7e année. Cette année, j'ai utilisé le concours le Défi de la Terre comme une occasion d'enrichissement pour les élèves les plus doués, mais je compte en faire plus l'année prochaine.
Amanda Tetrault, River Heights Middle School, Winnipeg
J'ai décidé d'intégrer le Défi de la Terre à mon enseignement des sciences de 8e année. Je voulais que tous y participe en classe et j'ai proposé que nous fassions une revue. Les élèves ont pensé que ce serait amusant et, après une discussion sur le thème de nos objets familiers quotidiens, nous les avons classés en catégories, puis chaque classe a choisi une catégorie. Une classe a choisi d'étudier les aliments (et leur emballage), une autre a choisi les jouets et une autre a choisi les équipements de sport. Puis les élèves se sont choisis des objets de ces catégories et ont été regroupés selon leurs intérêts. Et donc, dans chaque classe, nous avons eu de 10 à 13 groupes qui ont mené des recherches sur différents objets. L'étape recherche étant terminée, les élèves se sont vus assigner les différentes tâches nécessaires à la production d'une revue.
Je crois que ce projet comporte de nombreuses facettes emballantes que n'avaient pas d'autres projets que j'ai menés avec mes élèves. D'abord, à l'étape de la recherche, les élèves ont dû trouver de l'information sur les produits et c'était très difficile dans certains cas. Ils venaient alors me voir pour que je les aide, mais honnêtement, dans certains cas, je n'avais aucune idée de quoi était fait leur produit. Ce qui fait que les élèves devaient se débrouiller et découvrir différentes façons d'obtenir l'information recherchée. Souvent les enseignants connaissent les réponses aux questions des élèves, ou les élèves croient que les enseignants connaissent les réponses mais s'abstiennent de les leur dire. Dans ce cas, ils savaient qu'ils étaient les seules personnes de la classe à connaitre certains faits, et ils en étaient très fiers. Par ailleurs, certains élèves ont dû téléphoner à des manufacturiers afin d'obtenir des réponses et ils ont dû faire face aux difficultés de la communication pour obtenir l'information désirée. Ils ont très vite su ce qu'étaient des informations confidentielles ! Les élèves ont vite appris qu'ils devaient poser les bonnes questions, précises et claires, s'ils voulaient que les gens les aident et leur donnent l'information désirée. Dans certaines classes, les élèves ont découvert que certains entre eux étaient très doués pour obtenir l'information désirée au téléphone. Et, c'est de cette faon que les élèves ont appris de quoi étaient faits leurs objets familiers, où provenaient les matériaux dont ils étaient faits, et à quel point nous dépendons des ressources de la Terre.
Alison Stuart, Vincent Massey Junior School, Calgary, Alberta
Comme éducateur, j'ai pensé que le Défi de la Terre s'intègrerait bienà cette préoccupation de recherche de notre école de faire des liens avec la pratique et le raisonnement critique où on demande aux élèves de s'acquitter de tâches accomplies normalement par des professionnels dans leur milieu de travail; faisant de ce concours un projet idéal et attrayant qui nous mettaient dans la réalité. En complément de leur recherche, les élèves se devaient aller au-delà à des manuels et à l'Internet, et de contacter les manufacturiers de l'objet de leur recherche. Les élèves et les enseignants sont toujours à la recherche d'exemples pratiques de la réalité quotidienne qui correspondent à leur apprentissage académique, et ce projet répond à leurs besoins. Dans ce projet, les élèves ont également dû apprendre à résoudre des problèmes, gérer leur temps, faire de l'édition, faire appel à leur imagination et se montrer persévérant.
Jeff Krar and Amy Park (enseignants de 8e année à la Calgary Science School)
Mes élèves ont bien aimé l'expérience du Défi de la Terre qui leur a permis de faire des recherches dans divers pays pour trouver des sources de matériaux terrestres. Il leur a fallu faire appel à leur créativité pour faire un rap ou une vidéo. Ils aiment bien recourir aux nouvelles technologies (outils multimédias) pour mettre en valeur leurs projets, en utilisant PowerPoint ou un outil d'édition de leur vidéo. Dans notre programme Science Trek, on monte habituellement une exposition scientifique, mais le Défi de la Terre leur permet de réaliser un projet scientifique en ayant recours à des médias qu'ils aiment et qu'ils possèdent. C'est certain, nous participerons encore l'année prochaine.
Susana Chan, Science Tek Program, Montgomery School, Saskatoon, Saskatchewan
Défi de la Terre Commandité par Teck
Une mine de renseignements
1102-150 Ferrand Drive
Toronto, ON M3C 3E5
Téléphone: 1-416-863-6463
Télécopieur: 1-146-863-9900
Courriel: wherechallenge@miningmatters.ca
Site web: MiningMatters.ca/fr
Suivez-nous sur Twitter: @WHEREchallenge
Remplissez-le. Après un court formulaire qui capture votre ècole et de l'information en classe, ainsi que des informations quant à savoir qui vous avez parlé du Défi. Avec la soumission du formulaire, vos noms seront inscrits à un tirage pour gagner 250 $ pour leur école. Vous êtes également invités à transmettre des informations sur le défi à votre liste de contacts des enseignants et ainsi de suite, et ainsi de suite. Enfin, après la date limite de recrutement au 7 décembre, l'enseignant qui a recrut le plus grand nombre d'autres enseignants pour le Défi recevra également 125 $ pour son école!
